Irina de Hillerin, consilier școlar la Colegiul Național „Gheorghe Lazăr” din București, a declarat, la emisiunea InfoEdu de la TVR Info, că „învățăm o grămadă de lucruri teoretice”, dar „nu învățăm despre ce simțim, cum simțim, nu învățăm despre ce sunt gândurile”.
Alina Hora, consilier școlar la Școala Centrală din București, a adus în atenție că „în prezent sunt foarte mulți copii, chiar cu medicație, cu diagnostice puse de medicii psihiatri”. Discuția a pornit de la raportul „Liceenii din România. Analiza serviciilor de consiliere la liceu. Provocări și direcții de îmbunătățire”, document publicat de Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație.
„Învățăm o grămadă de lucruri teoretice, învățăm matematică, învățăm fizică, chimie, biologie, dar nu învățăm despre ce simțim, cum simțim, nu învățăm despre ce sunt gândurile. E bine să fim atenți la gândurile noastre sau nu e bine? E bine să credem tot ce gândim sau nu? Astea sunt niște lucruri despre care nu ne învață nimeni nicăieri”, a precizat Irina de Hillerin.
Consilierul școlar la Colegiul Național Gheorghe Lazăr din București a vorbit despre gestionarea emoțiilor:
„Și atunci primul capitol care apare în zona asta de consiliere școlară este gestionarea emoțiilor. Cum știm să ne controlăm propriile emoții? Cum știm să reacționăm în cazul unui atac de panică? Ce facem când ne enervăm, urlăm sau nu urlăm la ceilalți? Cum învățăm să ne stăpânim gândirea obsesivă? Asta ar putea fi o primă tematică a consilierilor.”
Alina Hora, consilier școlar la Școala Centrală din București, a menționat că au crescut cazurile de tulburări emoționale grave. Aceasta a mai spus că unii elevi doresc să vină la consilierii școlari, pentru că se creează o conexiune:
„Așa cum spunea Irina, e o mare diferență între ce aveam înainte de pandemie și ce copii vin acum la cabinet. Au crescut foarte mult cazurile de tulburări emoționale grave, de anxietate, depresie. Dacă înainte poate era o situație din când în când și nu ajungeau întotdeauna la noi, în prezent sunt foarte mulți copii, chiar cu medicație, cu diagnostice puse de medicii psihiatri și o parte din ei doresc să vină și la noi, pentru că se creează o conexiune între elevi și consilierul școlar. (…) E foarte, foarte largă paleta de tulburări, de probleme cu care vin copiii spre noi, adolescenții, că la liceu nu mai sunt copii.” – Alina Hora.
„Învățăm o grămadă de lucruri teoretice, învățăm matematică, învățăm fizică, chimie, biologie, dar nu învățăm despre ce simțim, cum simțim, nu învățăm despre ce sunt gândurile. E bine să fim atenți la gândurile noastre sau nu e bine? E bine să credem tot ce gândim sau nu? Astea sunt niște lucruri despre care nu ne învață nimeni nicăieri”, a precizat Irina de Hillerin.
Consilierul școlar la Colegiul Național Gheorghe Lazăr din București a vorbit despre gestionarea emoțiilor:
„Și atunci primul capitol care apare în zona asta de consiliere școlară este gestionarea emoțiilor. Cum știm să ne controlăm propriile emoții? Cum știm să reacționăm în cazul unui atac de panică? Ce facem când ne enervăm, urlăm sau nu urlăm la ceilalți? Cum învățăm să ne stăpânim gândirea obsesivă? Asta ar putea fi o primă tematică a consilierilor.”
Alina Hora, consilier școlar la Școala Centrală din București, a menționat că au crescut cazurile de tulburări emoționale grave. Aceasta a mai spus că unii elevi doresc să vină la consilierii școlari, pentru că se creează o conexiune:
„Așa cum spunea Irina, e o mare diferență între ce aveam înainte de pandemie și ce copii vin acum la cabinet. Au crescut foarte mult cazurile de tulburări emoționale grave, de anxietate, depresie. Dacă înainte poate era o situație din când în când și nu ajungeau întotdeauna la noi, în prezent sunt foarte mulți copii, chiar cu medicație, cu diagnostice puse de medicii psihiatri și o parte din ei doresc să vină și la noi, pentru că se creează o conexiune între elevi și consilierul școlar. (…) E foarte, foarte largă paleta de tulburări, de probleme cu care vin copiii spre noi, adolescenții, că la liceu nu mai sunt copii.” – Alina Hora.
.jpg)
0 Comentarii